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协会办教育:培养思想上和技术上准备好了的新一代长期务林人员


(正在筹备中。。。)

机会描述:中国能够制造iPhone,也能往月球上发送月球车。然而,现今的林业作业还属于刀耕火种,采伐也是肩扛人抬的状态,中国林业的基础设施和技术,尤其是教育,可能落后发达国家30年。例如,大学毕业生都雄心勃勃,对自身能力的认识较为天真,第一份工作就想成为经理。 职业学校毕业生在校两到三年并没有学到行业需要的知识和技能,反而是在就职后的在职培训中重新开始学习。这两种毕业生都没有学到林业生产需要的技术和应付和解决问题的能力,学校也没有为他们毕业后迎接的挑战调整好他们的心态。因此,如何加快林业技术教育,以匹配行业需求就是项目的主题。有关的内容包括如何充分利用现有资源教育出新一代的林业员,他们将会端正心态,并具备苗木生产、合同谈判、落实公司规定的造林技术措施,同时具备森林资源调查、化解社会问题和可持续森林管理等环节所需用到的技能、技术与措施。

现在迫切需要为林业教育设计一个良好的课程结构,此举不仅有利于行业的发展,而且最终受益的是整个国家。中国人工林种植者协会的八大业务范围中, “技术培训”和“资格认证”也受命于改变这种状态。

期望成果:
1.   战略计划:在一所设有林业专业的高职院校设计专业课程,此举并不影响学生获得现行教育体制内的正常的毕业证书。该教育计划将得到中国人工林种植者协会认证,并充分利用协会的“技术培训”和“资格认证”作为杠杆。

2.   战略计划包括:
1)   分析和明确目前林业教育体系存在的问题(可以以问卷形式让协会发起人填写);对问题的产生原因进行分析;就应对措施的指导方针进行说明。
2)   为3年制职业教育体系的候选学校制定一套结构化的标准;设计从1年级到3年级的整套教育计划;设计出第二学年的全年课程,确定所需用到的必要资源;第三学年
是实践培训,将着重针对潜在的培训场地设计实践课程。
3)   对如何获取国家林业局和地方政府的认可和支持进行分析和说明。
4)   确定教学资源,来源于热爱林业,并且从事林业一辈子的中国/新西兰/澳大利亚/美国退休的林业员。
5)   制定技术传授方案。
6)   与可能开展合作的林业学校联络(例如: 新西兰Waiariki技术学院或其他海外林业相关的职业学校)。

3.   在学生毕业前,由中国人工林种植者协会成员为学生提供实践培训场地。

4.   毕业生除了获得学校的毕业证外,还将额外获得中国人工林种植者协会的“注册林业员证书”。

5.   中国人工林种植者协会的这一善举将会获得政府的认可和支持。缺少或超越现行的教育体制将无法来实现该项目。

需求程度: 非常高

可行性: 可行

用时: 3 - 5年显示效果和此方案的业绩

所需资源:
1.   与海外林业相关的职业学校联络。
2.   来自中国、美国、澳大利亚、或新西兰等国家的经验丰富的退休林业员志愿者。
3.   中国本土大学或2-3年制的职业学校。
4.   经国家教育主管部门和/或国家林业局科学技术司认可。
5.   中国人工林种植者协会会员为实践培训场地和就业提供支持。

 

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